Mihaela Huncă

„Introducerea, cel puțin o dată pe an, a unei perioade de învățământ interdisciplinar”

Având în vedere numeroasele intervenții care au avut loc asupra Legii educației nr. 1/2011, cred că este necesară o actualizare a cadrului legal în acest domeniu, care să fie în acord cu cerințele de pe piața muncii și să integreze în procesul educațional metode și tehnologii inovatoare.

În acest sens, vă propun să luăm în considerare adaptarea educației la realitățile lumii în care trăim, astfel încât tinerii să iasă din școală pregătiți pentru piața muncii, și nu doar cu anumite cunoștințe teoretice.

În ceea ce privește acumularea de cunoștințe, cred că ne putem inspira din cele mai avansate sisteme de educație din lume, cum sunt școlile din Finlanda și Statele Unite ale Americii, unde se pune accent pe utilizarea metodei jocului într-un mod intensiv pentru învățare și crește interesul copiilor pentru carte.

Astfel, lecțiile vor implica întotdeauna activități în care sunt antrenați toți elevii, de la exerciții de povestit, în care sunt structurate noțiuni gramaticale, până la exerciții de imaginație despre călătoria în interiorul organismului uman, pentru predarea cunoștințelor de anatomie.

Prin structurarea programei de studiu ca un joc, profesorii oferă o provocare pentru elevi încă de la începutul anului școlar. În acest fel, pe parcursul anului, prin lecții și activități, școlarii acumulează cunoștințe pentru a răspunde provocării finale și a câștiga jocul. Pe parcursul anilor de studiu, jocurile sunt adaptate pentru vârsta elevilor, deoarece pe măsură ce se maturizează sunt tot mai puțin dispuși să accepte acest model. În schimb, sunt încurajați să găsească soluții pentru problemele reale cu care se confruntă chiar în cadrul comunității în care trăiesc.

Cred că cele mai importante lucruri sunt dezvoltarea capacității de a rezolva problemele reale și de a lucra în echipă pentru a identifica cele mai bune soluții.

În același timp, cred că se impune și o modificare a modului de raportare a elevului la profesor, prin încurajarea colaborării dintre profesori și copii, care vor lucra în grupuri mici pentru a rezolva diverse probleme, prin care își vor îmbunătăți abilitățile de comunicare.

În Finlanda, noile metode de predare pe care le-am prezentat au fost deja aplicate, sub diverse forme, în ultimii doi ani, iar datele preliminare arată că ele sunt benefice, pentru că rezultatele elevilor s-au îmbunătățit. Școlile din Finlanda au fost obligate să introducă cel puțin o dată pe an o perioadă în care să fie aplicată noua metodă de predare, lucru care în școlile din Helsinki s-a întâmplat chiar de două ori pe an. Până în 2020, în toate școlile din Finlanda maniera de predare va fi schimbată.

De aceea, consider că putem începe prin introducerea cel puțin o dată pe an a unei perioade de învățământ interdisciplinar, astfel încât copiii să devină, în timp, din consumatori, producători de tehnologie și inovații.