Daniel Vasile

Mulțumesc, domnule președinte. Doamnelor și domnilor deputați,

În data de 25 iunie 2018, în Parlamentul României, Comisia pentru drepturile omului, culte și problemele minorităților naționale, în colaborare cu Asociația pentru educație și justiție socială „Human Catalyst”, a organizat lansarea studiului „IRSE: Indicele de risc socioeducațional – fundament pentru politici responsabile”. Evenimentul este înscris în calendarul de activități organizate sub egida proiectului „România educată”.

Indicele agregat IRSE a fost calculat pentru 4.279 de unități școlare.

IRSE combină date din ciclul primar și ciclul gimnazial despre:

1. Riscul de abandon școlar – definit ca ponderea elevilor

repetenți, exmatriculați sau cu situația școlară neclarificată.

2. Nivelul de pregătire al cadrelor didactice – exprimat prin

ponderea cadrelor didactice fără pregătire.

3. Gradul de pregătire al elevilor – desemnat prin:

- ponderea elevilor de clasa a VIII-a care nu au participat

- la evaluarea națională;

- media notelor elevilor la evaluarea națională;

- nivelul de dezvoltare socioeconomică a UAT-ului.

Astfel, în funcție de valoarea IRSE, avem:

- 446 de unități de învățământ reprezintă „elita” sistemului

- de învățământ primar și gimnazial din România;

- 2.664 de unități de învățământ pot fi încadrate în

- categoria școlilor „medii”, în privința performanțelor și a condițiilor de desfășurare a activităților educaționale;

– 1.115 școli sunt „defavorizate”, prin prisma rezultatelor;

– 54 de unități școlare sunt „profund defavorizate”, caracterizate de rezultate școlare foarte scăzute, risc înalt de abandon școlar și, în general, localizate în zone subdezvoltate.

Instrumentul IRSE a ajutat la identificarea „Fenomenului Brăila”. Astfel, ponderea elevilor din clasa a VIII-a care au susținut evaluarea națională și nota medie la evaluarea națională reprezintă doi indicatori sugestivi ai performanțelor școlare, care indică atât calitatea actului de învățământ, cât și preocupările comunităților locale pentru dezvoltarea viitoare a capitalului uman.

La nivel național, din cei 163.077 de elevi de clasa a VIII-a, înregistrați în anul școlar 2016–2017, 30.449 nu au susținut evaluarea națională – în procente: 18,7%.

În România, potrivit datelor statistice:

– 230.000 de elevi de etnie romă cu identitate asumată se regăsesc în sistemul educațional;

- 2 din 10 copii de etnie romă nu merg la școală;

- 37% din numărul copiilor de etnie romă frecventează

- grădinița, în raport cu 77% din populația majoritară;

– 75% dintre elevii de etnie romă nu termină 8 clase;