Camelia Gavrilă

Mulțumesc, domnule președinte.

Trecusem intenția și la anterioara comunicare, pentru că sunt chestiuni care au stat în atenția Comisiei pentru învățământ. Și, dincolo de aspectul european și de încercarea de aliniere a demersurilor europene în această

zonă a educației – fie de susținere a calității școlilor, fie de referire la acest proiect de monitorizare a absolvenților –, noi am urmărit și posibilul impact și strategiile pe care ar trebui, la nivel național, să le luăm, cu maximă urgență.

În privința monitorizării absolvenților – ne referim și la cei de învățământ obligatoriu gimnazial –, traseul acestora în formele postgimnaziale, că este învățământ liceal sau profesional, urmărirea acestui traseu sunt demersuri extrem de importante și responsabile ale școlilor.

Este important ca bazele de date să fie compatibile și sistemul softurilor, modalitatea de colectare să fie recunoscute și la nivel european. Și, de asemenea, la nivel național, să existe o egalitate de abordare în toate județele. Astfel, politicile educaționale vor fi mai bine analizate. Și cu atât mai mult la sfârșitul anilor de liceu, dacă se trece pragul bacalaureatului, care este traseul ulterior, inserția pe piața muncii, alegerea unui traseu universitar și rezultatele absolvenților.

În felul acesta, se închide un ciclu, se încheie un cerc și este firesc să se întâmple acest lucru.

De remarcat și, în corelație cu ceea ce prevedea proiectul anterior, că ne trebuie în continuare consilieri de carieră, consilieri la nivelul școlilor, la nivelul universităților, pentru ca aptitudinile tinerilor să fie bine evaluate, pentru a se realiza acea intersecție necesară între pregătirea profesională, aptitudine, vocație și imperativele de pe piața muncii, fie că vorbim de mediul național, fie de mediul european.

Corelăm acest lucru cu importanța digitalizării, cu înțelegerea și posibilitatea de a utiliza avizat internetul și aceste oportunități ale acestuia și, de asemenea, cu foarte importante competențe interculturale. Suntem într-o lume în care diferența este alături de noi, în care încadrarea sau rămânerea în proiect, în prejudecăți, în stereotipuri sunt aspecte extrem de grave.

Și, în condițiile unui tineret care circulă dintr-o parte în alta, muncește în alte medii, mult mai diversificate, ca religie, ca etnie, ca sistem de mentalități și sistem cultural, aceste pregătiri sunt în sarcina școlii.

Deci proiectele de opinie evident că au fost avizate și la nivelul Comisiei pentru învățământ. Vorbesc însă, subliniez, de niște măsuri și strategii pe care ar trebui să le avem în atenție, ca țară, cu mult mai multă insistență. Vă mulțumesc.