Monitorul Oficial·Partea II·Camera Deputaților·26 februarie 2008
other · respins
Mircea Man
Discurs
„Stop violenței din școlile românești!”
Toată lumea vorbește despre reforma în învățământul românesc. Atât, doar vorbește! Dar astăzi, în România, școlile se confruntă cu probleme mult mai grave, violența în școli este prezentă în peste 75% din acestea. Aproape zi de zi vedem pe canalele de televiziune știri și imagini înfiorătoare, vedem cum acest fenomen al violenței crește și iar crește.
Reprezentanții Ministerului Educației și Învățământului declară de fiecare dată că aceste cazuri de violență reprezintă doar niște excepții. Fals, domnilor din minister!
Domnule ministru, cine este vinovat de acest fenomen îngrijorător? Elevii și părinții? Dascălii și școala? Nu cred că elevii devin violenți, așa cum spun psihologii, doar că vizionează filme cu conținut ridicat de violență, ci cred că vinovată de acest lucru este nesiguranța oferită de societate acestor elevi, lipsa, până la urmă, a valorilor sociale.
În anul 2007, Guvernul din care faceți parte a aprobat o așa-zisă strategie de reducere a violenței prin mărirea numărului de ore de sport, de activități culturale, dezbateri cu părinții, consiliere psihologică. S-a făcut ceva în acest sens? Credeți că aceste măsuri sunt suficiente, pentru că deja am intrat de două luni în 2008 și cazurile de violență cresc, în loc să scadă.
Ce facem, domnule ministru, luăm exemplul americanilor unde elevii vin cu arme în școli provocând măcel în rândul elevilor și profesorilor? Deja într-o școala din România, anul acesta un elev a fost împușcat cu un pistol cu bile de cauciuc.
Pentru a eradica acest fenomen al violenței este necesar un program urgent de redresare a ordinii și disciplinei în școli,
consilierea acelor elevi care chiar prezintă devieri de comportament.
Dacă nu luați măsuri urgente va fi grav pentru viitorul acestei țări, așa că găsiți cât mai urgent soluții și strategii în acest sens.
Acest discurs nu este încă acoperit de analiza de discurs (acoperire curentă: 2020 →). Vezi metodologia.