Monitorul Oficial·Partea II·Senatul·20 noiembrie 2003
other · adoptat
Corneliu Bichine˛
Discurs
Cu dumneavoastr„, domnule ministru, este o pl„cere s„ dialoghezi. Eu v-am stricat mai multe dup„-amiezi, Óns„ sunt nevoit s„ reamintesc faptul c„ reprezint, Ón felul meu, corpul profesoral din Ónv„˛„m‚ntul preuniversitar, unde am lucrat destui ani ∫i probabil c„ voi lucra dup„ ce voi Óncheia ceea ce am pe aici. Dar asta mult mai t‚rziu.
Vreau s„ v„ spun c„ eu n-o duc r„u, acum, aici, ca senator al Rom‚niei, ∫i nici ceilal˛i senatori profesori, care au plecat din licee ∫i din universit„˛i. Œn schimb, colegii no∫tri r„ma∫i Ón ∫coli ∫i Ón universit„˛i, dar m„ refer la cei din ∫coli generale ∫i licee, n-o duc prea bine.
Eu am ridicat c‚teva probleme. ™ti˛i c„ am ajuns Ón nepl„cuta situa˛ie ca noi, rom‚nii, s„ ob˛inem primul loc Ón Europa la analfabe˛i? Asta are mai multe cauze. Œn primul r‚nd, s„r„cia, del„sarea ∫i, Ón al doilea r‚nd, este vorba de dezinteresul profesorilor, pentru c„ meseria de dasc„l a devenit, Ón Rom‚nia, neatractiv„. De aceea, aproape un sfert din cei care termin„ universit„˛ile de profil — ∫i avem statisticile — nu mai merg Ón Ónv„˛„m‚nt, iar dup„ un an, dac„ totu∫i merg acolo, Ó∫i caut„ alte locuri de munc„, mul˛i dintre ei plec‚nd chiar la munci sezoniere, Ón Spania, Ón Italia, Ón Germania ∫i Fran˛a. Acestea sunt problemele care consider eu c„ pot intra Ón categoria crizei Ónv„˛„m‚ntului preuniversitar.
Sigur, eu m-am bucurat c‚nd domnul Athanasiu a fost numit ministru ∫i Ómpreun„ cu dumneavoastr„ cred c„ face˛i o echip„ bun„. Nu v„ dep„rta˛i de problemele reale ale celor din Ónv„˛„m‚ntul preuniversitar.
Chiar acum — ∫i cu asta Ónchei — Ón jude˛ul nostru, Ón jude˛ul Vaslui, de unde vin, sunt probleme mari Ón Ónv„˛„m‚nt ∫i nu-i r„u s„ face˛i o vizit„ dumneavoastr„ chiar la inspectoratul ∫colar, unde s-au aciuat c‚˛iva inspectori care fac deservicii institu˛iei, chiar ∫i numai dac„ se apropie de gardul ei.
V„ mul˛umesc.
Acest discurs nu este încă acoperit de analiza de discurs (acoperire curentă: 2020 →). Vezi metodologia.