Király Andrei Gheorghe

Declara˛ie politic„ despre starea procesului educa˛ional Ón Rom‚nia

Domnule pre∫edinte,

Doamnelor ∫i domnilor deputa˛i,

Œn calitate de membru al Comisiei pentru Ónv„˛„m‚nt a Camerei Deputa˛ilor, am avut dese ∫i repetate Ónt‚lniri cu diver∫i reprezentan˛i ai sindicatelor de ramur„, at‚t Ón

MONITORUL OFICIAL AL ROM¬NIEI, PARTEA a II-a, Nr. 172/24.XI.2006 cadrul, c‚t ∫i Ón afara lucr„rilor comisiei, Óncerc‚nd de fiecare dat„ aprofundarea analizei ce prive∫te starea actual„ a Ónv„˛„m‚ntului ∫i situa˛ia nu numai a cadrelor didactice, dar, implicit, ∫i a celuilalt factor al procesului educa˛ional, cea a elevilor.

De la Ónceput doresc s„ v„ spun c„ Ónainte de a deveni deputat am petrecut 30 de ani Ón ∫colile jude˛ului ∫i municipiului Arad ca profesor, dar ∫i ca director. Ca atare, pot s„ afirm c„ am avut ocazia s„ fac cuno∫tin˛„ chiar din interior cu acele probleme cu care se confrunt„ sistemul ∫i care Óngreuneaz„ sau c‚teodat„ par s„ fac„ imposibil„ func˛ionarea lui. Din acelea∫i motive, nu am cum s„ m„ aliniez acelor p„reri din exterior care afirm„ c„ salariul cadrelor didactice ar fi Óndestul„tor. Œn aceast„ privin˛„, sindicatele au dreptate: cadrele didactice sunt Óntr-adev„r pl„tite prost.

Am gre∫i Óns„ dac„ problema salariilor am trata-o separat de Óntregul complex de probleme. Cred c„ putem conveni c„ un salariu decent se cuvine Ón schimbul muncii care produce rezultate.

Este din ce Ón ce mai evident c„ rezultatele Ónv„˛„m‚ntului de ast„zi din Rom‚nia sunt cel pu˛in Óndoielnice. Din p„cate, ast„zi, sistemul educa˛ional permite rareori ca munca dasc„lilor s„ fie eficient„ ∫i s„ produc„ valori. Ce se poate face, Ón condi˛iile Ón care Ón cadrul muncii Ón ∫coli este un plan de Ónv„˛„m‚nt supradimensionat, Óntre 26—28 de ore s„pt„m‚nal pentru copiii de clasa a IV-a ∫i 34—36 de ore pentru clasele a VII-a ∫i a VIII-a? Putem avea rezultate, c‚nd materiile predate supun elevii doar unor rafale de informa˛ii ∫i date seci lexicale? Nu mai este timp de explica˛ii, de exersare, de aprofundare.

Ca rezultat, elevul nu Ó∫i mai g„se∫te locul Ón acest sistem, se simte de prisos, un accesoriu de care, la urma urmei, ∫coala s-ar ∫i putea lep„da.

Depl‚ngem indisciplina care s-a instaurat Ón ∫colile noastre, lipsa de respect din partea elevilor fa˛„ de dasc„li ∫i fa˛„ de institu˛ie, elevi b„tu˛i de colegi p‚n„ la spitalizare, profesori umili˛i, corup˛ie, ∫coli Ón care singurii care se mai simt acas„ sunt poate dealerii de droguri.

Exemplele Ón acest sens sunt numeroase ∫i bine cunoscute. Sistemul este slab, rezultatele produse sunt slabe, la fel. Ca o consecin˛„ logic„, salariul celor care lucreaz„ Ón acest sistem nu poate fi altfel dec‚t slab, de asemenea.

Ce se mai poate face, stima˛i colegi? Singura salvare poate fi o transformare a Óntregului sistem, o transformare care s„ aib„ ca rezultat rea∫ezarea tuturor actorilor procesului de Ónv„˛„m‚nt pe locurile lor de odinioar„, cu scopul ca ∫coala s„ devin„ din nou ce a fost c‚ndva: locul unde, Ón primul r‚nd, se face educa˛ie. S„ fie din nou acel Alma Mater care este menit s„ se ocupe de mintea, dar ∫i de sufletul celor pe care ne place s„ Ói numim fundamentul societ„˛ii viitoare.