Dumitru Oprea

Declarația politică este intitulată „Sistemul de credite transferabile – o soluție pentru învățământul preuniversitar”.

Domnule președinte al Senatului,

Doamnelor și domnilor colegi,

Stimați invitați,

Una dintre măsurile vizate de reforma învățământului este aceea a reducerii numărului de ore în sistemul preuniversitar. Este o acțiune cu beneficii importante pentru cei implicați în proces.

Într-o declarație anterioară am specificat posibilitățile de eliminare a efectelor asupra normelor didactice. Acum abordăm impactul asupra calității procesului educațional din preuniversitar și problema disciplinelor de la care se vor reduce orele. În acest sens, sunt necesare măsuri complementare eficientizării procesului educațional. Putem conveni asupra faptului că, în școală, calitatea nu se măsoară prin numărul de ore făcute în clasă ori prin volumul informațiilor transmise și memorate de copii. Calitatea trebuie să se măsoare prin efectele actului educațional, respectiv nivelul de creativitate și inițiativă al copiilor. Astfel, noua lege a educației ar trebui să asigure introducerea unui instrument de măsurare prin care se pot elimina discuțiile legate de importanța unei discipline, în funcție de care se alocă numărul de ore pe discipline.

Soluția firească pentru respectarea acestui principiu poate fi introducerea creditelor transferabile și în preuniversitar. Astfel s-ar asigura faptul că efortul depus pentru o anumită disciplină, în clasă sau individual, de către un copil este corect evaluat. De asemenea, creditul ar garanta același nivel de importanță fiecărei discipline, eliminându-se subiectivitatea în stabilirea ierarhiei obiectelor de studiu.

Beneficiile unei astfel de reforme ar fi importante și multiple, mai ales că, spre deosebire de sistemul universitar, planurile de învățământ din școală sunt stabilite centralizat, în cea mai mare parte, la nivel de minister. Ar fi dozat exact efortul pe care îl face elevul la școală și în afara școlii pentru fiecare disciplină. Copiii s-ar transfera fără dificultate de la o unitate de învățământ la alta. S-ar echivala mai simplu anii de studiu ai copiilor care au învățat într-o țară străină și invers. În același timp, s-ar asigura trecerea la evaluarea pe bază de credite a cunoștințelor, competențelor și abilităților necesare primelor două niveluri, din cele opt ale cadrului european al calificărilor, ce se obțin din învățământul preuniversitar, apoi, s-ar putea introduce mult mai ușor sistemul de evaluare internațională a elevilor de tipul PISA, care se aplică acum pe scară relativ redusă, doar în anumite centre din țară.

Reformarea școlii trebuie să aducă un plus de raționalitate și de flexibilitate învățământului. Să nu uităm că din 2012 intră în vigoare Rezoluția Parlamentului European privind Sistemul European de Credite pentru Educație și Formare Profesională (ECVET), care implică și crearea unor rețele ECVET pentru evaluarea cunoștințelor, competențelor și abilităților în vederea obținerii unor calificări.