Monalisa G„leteanu

Despre politica str‚mb„ a actualei puteri Ón domeniul educa˛iei.

Dac„ un ministru al educa˛iei Ó∫i propune s„ r„m‚n„ Ón istoria Ónv„˛„m‚ntului din ˛ara sa ca un reformator luminat, nu poate fi acuzat, dar, dac„ imediat dup„ instalarea sa, Ón loc s„ construiasc„, el Óncepe s„ demoleze de la baz„ sistemul educa˛ional al ˛„rii sale, Ón mod sigur va fi condamnat at‚t de contemporanii s„i, c‚t ∫i de urma∫ii acestora.

Ce s-a mai Ónt‚mplat pe zona reformei din Ónv„˛„m‚nt se Ónscrie, stima˛i colegi, pe linia general„ a politicii promovate de actualul Guvern, aceea a demol„rii cu orice pre˛ a tot ceea ce s-a realizat bine de c„tre vechea putere ∫i a promov„rii schimb„rii cu orice pre˛, doar de dragul schimb„rii.

Ultima g„selni˛„ a ministrului educa˛iei, un eminent specialist Ón domeniul psihologiei, de altfel, se refer„ la introducerea test„rilor na˛ionale Óncep‚nd cu elevii claselor a IV-a, f„r„ s„ ne mai surprind„ dac„, Ón scurt timp, vom afla cu stupoare, probabil, c„ domnul ministru va propune introducerea test„rilor na˛ionale Ónc„ de la gr„dini˛„, doar a∫a, pentru a-i face pe copii s„ se obi∫nuiasc„ de mici ∫i cu emo˛iile, ∫i cu metodele total nepedagogice ∫i Ómpotriva oric„ror norme ale psihologiei copilului.

MONITORUL OFICIAL AL ROM¬NIEI, PARTEA a II-a, Nr. 31/22.III.2005 Introducerea acestor test„ri cu subiecte unice pe ˛ar„, Ónc„ de la v‚rste fragede, pe care Óncearc„ s„ le promoveze Ómpotriva firii conducerea actual„ a Ministerului Educa˛iei ∫i Cercet„rii, nu cred s„ mai aib„ vreun precedent undeva pe mapamond ∫i, probabil, Ónsu∫i domnul ministru va trebui s„ vin„ ∫i s„ ne l„mureasc„ ∫i pe noi de unde i-a venit aceast„ Óndr„znea˛„ inspira˛ie.

Pentru elevii claselor a VIII-a ve∫tile domnului ministru sunt ∫i mai bune, pentru c„ lor li se preg„te∫te o surpriz„ ∫i mai mare. Ei nu vor mai sus˛ine teste na˛ionale la istoria rom‚nilor, nici la geografia Rom‚niei, ci — ˛ine˛i-v„ bine, stima˛i colegi! — la limbi str„ine, pentru c„, nu-i a∫a?, micu˛ii trebuie s„ devin„ cet„˛eni europeni, poliglo˛i, Ónainte de toate, Ónainte de a fi rom‚ni, Ónainte de a-∫i cunoa∫te istoria neamului ∫i geografia ˛„rii lor. Departe de noi g‚ndul c„ elevii n-ar fi trebuit s„ cunoasc„ limbi str„ine, dar acest obiectiv nu trebuie realizat Ón nici un caz Ón detrimentul cunoa∫terii istoriei ∫i geografiei Rom‚niei.

Domnul ministru, Ón marea sa generozitate, nu i-a uitat nici pe absolven˛ii de liceu, mai ales pe cei foarte buni, c„rora le-a retezat posibilitatea de a ob˛ine la probele orale ale examenului de bacalaureat note Ón func˛ie de nivelul cuno∫tin˛elor fiec„ruia, a∫a cum ar fi fost mai obiectiv, ci doar calificative pentru to˛i la fel, admis ∫i respins, indiferent dac„ unii dintre elevi au Ónv„˛at de nota 10, Ón timp ce al˛ii numai de nota 5.

Cum Ó∫i imagineaz„ domnul ministru s„ creasc„ nivelul calit„˛ii Ón educa˛ie, promov‚nd aceast„ politic„ str‚mb„ a reform„rii sistemului rom‚nesc de Ónv„˛„m‚nt, probabil c„ numai Domnia sa cunoa∫te ∫i tocmai de aceea Ól voi invita s„ vin„ aici, Ón Parlamentul ˛„rii, pentru a ne explica personal ce ∫i cum dore∫te s„ reformeze Ón sistemul rom‚nesc de Ónv„˛„m‚nt ∫i, mai ales, dac„ a luat cumva Ón calcul ∫i efectele pe termen lung ale m„surilor pe care le promoveaz„.