Nicolae Georgescu

„Disciplina «Istorie», la centenarul Marii Uniri”

Idealul educațional al învățământului românesc, care decurge din cel social, presupune formarea integrală și armonioasă a unei personalități creative și autonome a elevului. Formarea unei personalități armonioase presupune ca elevul să primească o educație intelectuală, estetică, fizică, tehnologică, profesională, moral-civică și religioasă, iar această educație o primește în școală.

În acest context, Ministerul Educației Naționale, MEN, și Institutul de Științe ale Educației, ISE, au lansat în dezbatere publică, pe 29 decembrie 2017, trei variante privind planurilecadru pentru învățământul liceal, filiera teoretică.

Cele trei variante de plan-cadru puse în dezbatere acoperă ciclul inferior și pe cel superior al liceului, filiera teoretică, fiind construite pornind de la competențele așteptate de la elevi la finalul claselor a X-a și a XII-a, așa cum sunt definite de profilul absolventului.

Prima variantă este cea mai apropiată de actualele planuri-cadru de învățământ aflate în vigoare, dar echilibrează alocările la nivel de arii/discipline. A doua variantă propune modificări mai ample față de actualele planuri-cadru de învățământ, prin alocarea unui număr de ore diferit pe arii/discipline. A treia variantă acordă o mai mare putere de decizie școlilor în definirea parcursului educațional al elevilor, fiind indicat un număr minim-maxim de ore în cazul disciplinelor din curriculumul diferențiat/curriculumul la decizia școlii (CD/CDS).

De mai bine de două decenii, importanța acordată disciplinei „Istorie” în procesul de educație s-a diminuat, ca urmare a reducerii succesive a numărului de ore săptămânale alocate ciclului gimnazial și liceal. În toate cele trei variante ale planurilor-cadru de învățământ, pentru disciplina „Istorie” se alocă, în cazul cel mai fericit, maximum trei ore pe săptămână, la profilul umanist, o oră fiind inclusă în trunchiul comun și restul în CD.

Disciplina „Istorie” este o disciplină cu un grad ridicat de abstractizare, care corespunde mai puțin particularităților de dezvoltare ale elevilor aflați la începutul ciclului gimnazial, când caracterul concret al gândirii este încă destul de accentuat, motiv pentru care ar trebui ca în cadrul liceului

să i se acorde acesteia o pondere mai mare. Un număr mai mare de ore acordat disciplinei „Istorie” ar permite cu adevărat abordarea integrată a istoriei, în sensul integrării istoriei locale, naționale, regionale, europene și universale.

Istoria ocupă un loc de frunte în ansamblul disciplinelor cu impact instructiv și educativ, pentru că permite reconstituirea trecutului și explicarea acestuia, având multiple valențe educative și formative.

Istoria este aceea care, alături de Litere și Arte, reprezintă un element de bază în construcția și în consolidarea reperelor identitare, implicit a celor europene. Ea oferă, totodată, o perspectivă mai mult decât necesară vizavi de conservarea și dezvoltarea educației culturale/umaniste.