Dumitru Oprea

Să-i cultivăm în ce condiții? Ca dascăl, dar, înainte de toate, ca părinte, pot să vă spun că educația trebuie să fie de secol XXI, și nu de secol XX. Foarte inspirat diagnosticul pus de colegii autori ai moțiunii, fiindcă adevărul de multe ori deranjează: „Educația – între supraviețuire și colaps”. Acesta este diagnosticul, asta este realitatea, dar tragedie ar fi numai dacă am constata-o și nu am acționa.

S-au încercat două variante ale colegilor senatori: una a colegilor de la PSD, din câte știu, au repus proiectul de lege la Camera Deputaților, declarat a fi neconstituțional; colegii liberali au încercat și au depus un pachet, pe care noi, de câteva ori, l-am respins în Parlament, format din trei componente.

În pachetul pe care-l amintim, de fapt în Proiectul legii educației naționale, nu aș vrea să punctez decât trei ținte deosebite, lăsând deoparte lucruri ce pot fi amendate. Aș putea vorbi de o tripletă de lucruri dublu împlinite: integrarea pe verticală și pe orizontală a educației. Cred că lucrul acesta înseamnă să vezi o educație care să țină de o instituție, și aici Cuza a avut un experiment cu titlul „Cuza pe viață”, educația de la nașterea copilului până la sfârșit de viață, și asta, prin lege, se numește educație permanentă sau educația pe orizontală, prin care, în sfârșit, în România dispar, cum le zic cei din Occident, „silozurile ce izolează lumea”, catedrele sau departamentele.

De asemenea, o realizare dublă este cea care vizează misiunea. Cu două probleme vă confruntați, ca părinți, ca bunici, și cu care se confruntă omenirea: copiii noștri, după ce vin de la școală, ne creează probleme în suficientul timp, pentru ei, de nesupraveghere. Copiii noștri ne creează mari probleme atunci când vacanța este prea lungă, iar noi, cu toții, suntem la muncă. Această formă de activitate tip _after school_ este întreținută perfect prin proiectul de lege.

O a treia formulă dublă este cea care se referă la normativele europene și internaționale atât pe cadrul calificărilor, cât și pe ceea ce toată lumea contestă, și rog colegii să aibă un pic de răbdare să verifice clasificarea educației prin prisma standardelor internaționale, și or să vadă că modelul propus în lege este cel folosit la nivel internațional.

Lucrurile sunt discutabile. Structura acestui proiect este una amendabilă, dar nu aș putea să închei fără să fac trimitere la modul, poate abuziv, de exploatare a statisticilor în moțiunea colegilor noștri, și mă ajută un suedez, care, referitor la statistici, făcea următoarea afirmație...