Alexandru Athanasiu

## **Domnul Alexandru Athanasiu:**

Domnule pre∫edinte,

Distin∫i colegi senatori,

Declara˛ia mea politic„ se intituleaz„ îIntegrarea european„ ∫i situa˛ia din Ónv„˛„m‚ntul rom‚nesc“.

Dezvoltarea institu˛ional„ a Uniunii Europene, cre∫terea rolului s„u Óntr-o lume mondializat„ politic ∫i globalizat„ economic impun, din ce Ón ce mai mult, reconsiderarea valorilor ∫i a principiilor fundamentale ale Comunit„˛ii Europene.

Œn acest context, comisarul Vladimir Spilda, comisarul pentru probleme de munc„, afaceri sociale ∫i egalitate de ∫anse, a prezentat s„pt„m‚na trecut„ la Bruxelles demersul Comisiei Europene Ón direc˛ia amelior„rii principiilor mobilit„˛ii lucr„torilor. Œn esen˛„, comisarul ar„ta c„ Uniunea European„ nu trebuie s„ fie doar spa˛iul comun al turi∫tilor ∫i al salaria˛ilor, ci ∫i spa˛iul educa˛iei, al form„rii profesionale ∫i al educa˛iei permanente.

Pe aceast„ baz„ conceptual„, Uniunea European„ preg„te∫te, prin aportul Parlamentului European, al Consiliului European ∫i al Comisiei Europene, o recomandare care define∫te, Ón liniamente fundamentale, urm„toarele obiective:

— mobilitatea transna˛ional„ Ón Uniunea European„ trebuie s„-∫i propun„ scopuri educative, trebuie s„-∫i propun„ formare profesional„, reconversie profesional„ ∫i reciclare profesional„;

— definirea form„rii profesionale drept parte integrant„ a liberei circula˛ii a lucr„torilor;

— mobilitatea profesional„ impune o corelare ∫i o coordonarea a programelor ∫colare, a recunoa∫terii reciproce a perioadelor de studii;

— facilitarea angaj„rii prin recunoa∫terea reciproc„ a specializ„rilor universitare ∫i ∫colare Ón general, cu calific„rile profesionale, pe baza unor programe acceptate mutual.

Obiectivele Agendei Lisabona sunt considerate, de asemenea, ca fiind posibile ∫i prin asigurarea unei mobilit„˛i a lucr„torilor ca grup ∫i ca form„ de formare profesional„ ∫i educativ„.

Œn concluzie, Carta privind mobilitatea lucr„torilor Ó∫i va propune Ón mod explicit un scop principal, ∫i anume recunoa∫terea perioadelor de formare ∫colar„ ∫i profesional„, precum ∫i a acelora de reciclare profesional„.

MONITORUL OFICIAL AL ROM¬NIEI, PARTEA a II-a, Nr. 114/6.VII.2006 Rezum‚nd Ón esen˛„ acest demers al Uniunii Europene, ne punem fireasca Óntrebare care va fi aportul ∫i modul de a reac˛iona al Rom‚niei, odat„ ce ea va deveni membr„ a Uniunii Europene.

Cum va reac˛iona sistemul de educa˛ie rom‚nesc la aceast„ provocare? Cum va recepta ∫i modela institu˛ional ∫i ac˛ional obiectivele generoase ∫i benefice ale modelului european? Cum va putea Ónv„˛„m‚ntul rom‚nesc, care parcurge ast„zi cea mai grav„ criz„ a sa, dezorganizat institu˛ional, blocat de lipsa viziunii ∫i a programului de reform„, opac dialogului social, neputincios Ón administrarea competen˛elor sale, s„ r„spund„ exigen˛elor ce decurg din acest document european ∫i s„ Ónarmeze pe beneficiarii s„i — elevi, studen˛i, adul˛i — cu abilit„˛ile ∫i capabilit„˛ile care s„-i ajute s„ devin„ lucr„tori califica˛i pe pia˛a muncii europene?