Monitorul Oficial·Partea II·Camera Deputaților·2 octombrie 2002
final vote batch · respins
Anghel Stanciu
Discurs
## **Domnul Anghel Stanciu:**
## Domnule preºedinte,
Suntem pentru mãrirea salariilor cadrelor didactice ºi nu o datã, atât eu, grupul nostru parlamentar, cât ºi Comisia de învãþãmânt a susþinut acest lucru ºi-l susþinem în continuare.
Comisia noastrã a dat un aviz negativ. Acest aviz negativ a avut la bazã urmãtoarele considerente: dupã pãrerea noastrã, în ciuda prevederilor regulamentare, nu ni s-a dat acest proiect de lege sã-l analizãm împreunã cu colegii de la Comisia de muncã ºi protecþie socialã.
Al doilea lucru: 5% este, dupã pãrerea comisiei noastre, ºi aici vorbesc în numele comisiei, ceva ce s-a dat, nu s-a luat, dar este sub demnitatea cadrului didactic. Sunt fenomene în învãþãmânt pe care o sã le analizãm, sã vi le prezentãm, când nivelul profesorilor este legat ºi de calificare.
Noi am fost profund, zicem, necãjiþi când am constatat cã sporul de solicitare neuropsihicã la profesori este de 3%, la distinºii domni judecãtori este de 30%. Am constatat cã sporul de loialitate la noi este de 15%, la distinºii judecãtori merge pânã la 50%. ªi cei care au avizul o sã constate cã am luat ºi noi salarizarea distinºilor domni judecãtori care, vã rog sã-mi permiteþi, la 4 ani dupã ce terminã facultatea, au salariul mai mare decât profesorul Neagu, care l-a învãþat carte, dupã 40 de ani!, ceea ce ni se pare cã aceastã categorie socialã care profeseazã este în totalã contradicþie cu principiul, am zice noi, de justeþe socialã.
De aceea, vom face, noi, comisia Ñ o parte Ñ, un proiect în care vom dori sã fim salarizaþi la nivelul celor pe care îi învãþãm carte.
Acestea sunt motivele pentru care noi am votat, toatã comisia, cu o singurã excepþie, o s-o vedeþi, împotrivã, spre a atrage atenþia cã ne gãsim într-un punct critic al salarizãrii profesorilor.
Domnule preºedinte, vedeþi cã aveþi defecþiuni aici la luminã.
Acest discurs nu este încă acoperit de analiza de discurs (acoperire curentă: 2020 →). Vezi metodologia.