Aurel Ardelean

## **Domnul Aurel Ardelean:**

Mul˛umesc, domnule pre∫edinte. Doamnelor ∫i domnilor senatori,

Œn declara˛ia politic„ de ast„zi doresc s„ abordez unele aspecte privind Ónv„˛„m‚ntul rom‚nesc Ón mediul rural.

Œn contextul transform„rilor care au caracterizat societatea rom‚neasc„ Ón ultimul deceniu ∫i jum„tate, reforma sistemului educa˛ional ocup„ un loc aparte, ea a devansat majoritatea reformelor sectoriale.

Pe plan extern, din surse ob˛inute prin proiecte ale B„ncii Mondiale ∫i prin programe PHARE, au fost realizate numeroase proiecte de infrastructur„, este Óns„ nevoie de mai mult pentru mediul rural.

Œngrijorarea principal„ o constituie lipsa fondurilor pentru anul 2006: bugetul prev„zut de Guvern pentru continuarea proiectelor ce vizeaz„ mediul rural nu sunt la nivelul cerin˛elor efective din teritoriu, chiar dac„ Guvernul a promis s‚mb„t„ continuarea proiectelor din domeniul Ónv„˛„m‚ntului ∫i Ón anul 2007.

Cu excep˛ia unor m„suri specifice, ca de exemplu reabilitarea unor ∫coli, facilitarea transportului pentru elevii din satele Óndep„rtate, comasarea unor ∫coli, racordarea ∫colilor rurale la sistemul RoEduNet, nu exist„, Ón

prezent, programe de dezvoltare de ansamblu ∫i prioritare pentru Ónv„˛„m‚ntul rural.

Aceasta a dus la apari˛ia unor efecte secundare ale reformei, care au afectat echitatea ∫i au accentuat distan˛a care exist„ Óntre mediul rural ∫i mediul urban. S-au ad‚ncit discrepan˛ele dintre elevii din mediul urban ∫i mediul rural, Óntre ratele particip„rii, ale absolvirii, ale urm„rii ciclurilor superioare de Ónv„˛„m‚nt, ca s„ nu mai vorbim de discrepan˛e Ón ceea ce prive∫te condi˛iile materiale, Ón general, ∫i cele privind desf„∫urarea procesului didactic de Ónv„˛„m‚nt.

Dasc„lul de la ˛ar„, cel care educ„ nu doar copii, dar este ∫i un educator al comunit„˛ii ∫i un lider al acesteia, nu beneficiaz„ de sprijin suficient pentru a contura destinele copiilor de la sat. Pentru faptul c„, Ón ciuda dificult„˛ilor, exist„ oameni dedica˛i profesiei, care lupt„ pentru existen˛a unui cadru civilizat Ón care s„ se desf„∫oare procesul de Ónv„˛„m‚nt, dasc„lul d„ dovad„ de sacrificiu, de patriotism, de dragoste de oameni ∫i de credin˛„ Ón misiunea sa.

Copiii de la ˛ar„ care pleac„ la ora∫ s„ Ónve˛e carte, la Óndemnul dasc„lului ∫i cu sacrificiul p„rin˛ilor, ∫i care reu∫esc Ón via˛„ sunt supu∫i unui efort suplimentar, at‚t material, c‚t ∫i intelectual.

Diferen˛ele mari dintre nivelul de preg„tire de la sate, comune ∫i ∫colile din marile ora∫e sunt, Ón prezent, foarte mari ∫i nu este vina dasc„lilor, ci a lipsei de resurse. Œnv„˛„m‚ntul din mediul rural a beneficiat, Ón timp, doar de unele transform„ri, pozitive, f„r„ Óndoial„, dar nu suficiente: s„ aducem un calculator Óntr-o ∫coal„ ∫i s„ ne construim un capital politic pe aceast„ tem„.

Problemele Ónv„˛„m‚ntului rural sunt ∫i de fond, ∫i de form„. Raportul asupra st„rii sistemului na˛ional de Ónv„˛„m‚nt pe anul 2005 ne arat„ clar faptul c„, prin rata de participare a popula˛iei Ón v‚rst„ de 15–24 ani la toate nivelurile de educa˛ie, situeaz„ Rom‚nia pe ultimul loc, comparativ cu celelalte ˛„ri europene.