Cătălin-Zamfir Manea

579 cuvinte

Analiza discursului

Populism: 0 · fără
Anti-pluralism: 0 · fără
DQI: nivel 2 · justificare calificată
Voce: —

Codat de flash-lite. Metodologie

Discurs

## **Domnul Cătălin-Zamfir Manea:**

„Necesitatea încadrării în structura inspectoratelor școlare a inspectorilor școlari pentru problemele educaționale ale copiilor romi – Educația trebuie să reprezinte o prioritate pentru copiii și elevii romi!*”

Cu toții știm că cea mai mare rată de abandon școlar se înregistrează în rândul copiilor aparținând minorității rome. Cauzele sunt multiple, însă principala barieră pe care n-o pot depăși copiii romi este determinată de sărăcie, excluziune și rasism.

Problematica educațională specifică copiilor și elevilor romi din România înseamnă în primul rând reducerea fenomenului de abandon școlar și neșcolarizare a unui număr foarte mare de copii romi cu vârsta legală de înscriere în sistemul de învățământ, copii proveniți îndeosebi din mediul rural.

Romii, chiar dacă aparțin unor comunități tradiționale în care se vorbește limba maternă – romani sau după caz –, nu mai vorbesc limba romani și, în marea lor parte, aparțin grupurilor vulnerabile și mediilor socioeconomice defavorizate, caracterizate de sărăcie extremă.

Termenul „grup vulnerabil” este folosit în documentele oficiale reflectând grupul defavorizat, marginalizat sau exclus, principala accepțiune a vulnerabilității fiind cea de „slăbiciune”, „vulnerabilitate” și de „lipsă de apărare”.

România trebuie să le garanteze tuturor copiilor respectarea dreptului constituțional la educație.*

În contextul ședinței

Cuprinderea unui număr cât mai mare de copii romi în sistemul educațional trebuie să reprezinte o prioritate pentru Guvernul României și pentru Ministerul Educației Naționale.

De aceea, promovarea unui sistem educațional care pune accent pe rezolvarea problemelor menționate nu poate fi pusă în practică fără resurse umane la nivelul inspectoratelor școlare, care să cunoască problematica existentă.*

În acest sens, consider că este foarte important ca la nivelul fiecărui inspectorat școlar județean să existe un post de inspector școlar pentru problemele educaționale ale copiilor romi.

Principalele atribuții și activități ale inspectorului școlar pentru problemele educaționale ale copiilor romi ar trebui să vizeze:

• stimularea participării la educație timpurie a copiilor romi, monitorizarea programelor naționale care vizează accesul la educația timpurie al copiilor romi;

• monitorizarea și aplicarea măsurilor afirmative în domeniul educației, cum ar fi locurile distincte pentru tinerii romi care doresc să urmeze învățământul preuniversitar liceal, profesional și universitar;

• dezvoltarea și monitorizarea programelor de tip „Școală după școală” la nivelul comunităților unde ponderea elevilor romi este semnificativă;

• derularea, dezvoltarea și monitorizarea programelor de tipul „A doua șansă” sau a celor pentru alfabetizare la nivelul comunităților unde ponderea elevilor romi este semnificativă;

• monitorizarea activității grupurilor locale de sprijin pentru îmbunătățirea accesului la educație al elevilor romi;

• monitorizarea și intervenția promptă pentru combaterea cazurilor de discriminare și segregare școlară, în baza legislației actuale;

• campanii de combatere și prevenire a discriminării în școli, medierea conflictelor interetnice apărute la nivelul unităților școlare;

• monitorizarea cazurilor de absenteism și abandon școlar; promovarea diversității și a interculturalității;

• monitorizarea activităților mediatorilor școlari, formarea și creșterea ponderii angajării acestora în sistemul educațional.

În contextul în care Uniunea Europeană își manifestă interesul pentru integrarea socioeducațională a romilor, pentru reducerea decalajelor existente, acordând o atenție deosebită educației școlare, se impune ca la nivelul fiecărui inspectorat școlar să existe un inspector școlar încadrat cu normă întreagă pentru acest segment de populație școlară.

O astfel de abordare în favoarea copiilor romi poate fi un demers obiectiv din perspectiva realităților existente în societatea românească.

Pentru toate acestea, solicit Ministerului Educației Naționale să țină cont de toate aceste realități1 2 și, în consecință, să aprobe modificările legislative ce se impun pentru încadrarea în structura inspectoratelor școlare a unui inspector școlar pentru problemele educaționale ale copiilor romi*, un post distinct față de inspectorul școlar pentru minorități care activează în prezent.*