Camelia Gavrilă

Mulțumesc, domnule președinte.

Câteva punctări legate de importanța acestei ordonanțe care este propusă spre legiferare astăzi, trecută prin dezbaterile celor două comisii.

Dar, pentru că timpul, evident, nu permite tuturor colegilor să aprofundeze substanța tuturor proiectelor legislative, subliniez, pentru acest proiect, importanța unor clarificări pe care le aduce, motiv pentru care și Partidul Social Democrat a susținut, a votat și va vota în continuare în plen aceste precizări, legate de clarificarea cadrului normativ pentru învățământul special integrat. Și este o problemă a învățământului românesc de a asigura modalitatea de integrare, de incluziune pentru copiii cu dizabilități de nivel moderat în învățământul de masă.

E foarte importantă legiferarea dublelor specializări, din perspectiva scăderii demografice, a reconfigurărilor curriculare ale planului de învățământ. La fel, faptul că absolvenții de învățământ pedagogic este bine să aibă o dublă calificare, o dublă specializare, pentru a putea avea norma întreagă în învățământ, în condițiile în care vor opta pentru un post în învățământ.

De asemenea, la evaluarea școlilor doctorale trebuiau făcute câteva reglementări, câteva prorogări de termene.

Foarte importantă este și liberalizarea pieței evaluărilor calitative, a asigurării calității, nu doar prin ARACIS, ci și prin alte agenții acreditate la nivel internațional, într-o manieră total europeană și deschisă competiției.

Subliniez importanța modului în care este tratat examenul de definitivare în învățământ, un examen greu, complex și important, pe care de multe ori colegii nu reușesc să îl treacă și, după trei ani, după trei încercări, pierd și titulatura, și dreptul de a profesa în educație. Se acordă prin reglementările acestea posibilitatea de a reveni la examen cu taxă, în măsura în care se parcurge încă o dată stagiul de un an în domeniul didactic.

Evaluările, eterna problemă a educației, fie că vorbim de clasa a VIII-a, de clasa a XII, de admitere, prevăd în Legea nr. 1 teste la discipline transcurriculare, dar, din nefericire, decalajele încă se resimt în sistemul educațional românesc și este firesc să urmeze întâi programe și manuale de abordare transdisciplinară, pentru ca abia apoi să se poată introduce evaluarea elevilor, prin examene finale, în această manieră, și din nou prorogăm aceste termene, pentru elevii care intră acum în clasa a V-a, în 2017, sau care intră în clasa a IX-a și vor urma să susțină acest bacalaureat.

Și, în sfârșit, aș vrea să subliniez că, după destule dezbateri și tensiuni constructive, polemice și legate de substanță între cele două comisii în legătură cu furnizorii de formare, s-a ajuns la un anume consens, legat de faptul că furnizorii de formare existenți, acreditați, vor putea desfășura și cursuri de formare pentru adulți, în condițiile în care România nu stă foarte bine la procentajul de adulți care se întorc spre spațiul de formare, dar până în 2021 pot rezolva aceste lucruri, pot susține aceste cursuri și în parteneriat cu universitățile. După 2021 însă, este obligativitatea ca pentru absolvenții de studii superioare cursurile să fie organizate în parteneriate cu universitățile.