Monitorul Oficial·Partea II·8 aprilie 2004
Dezbatere proiect de lege · retras
Ion Mocioi
Discurs
Domnule pre∫edinte,
Stima˛i colegi deputa˛i,
Tema declara˛iei mele de ast„zi este îŒnv„˛„m‚ntul rom‚nesc din Transnistria, Ón pericol“.
Am vizitat recent, Ómpreun„ cu profesorul Nicolae Leon„chescu, pe rom‚nii din Transnistria, acea enclav„ autonomizat„ din Republica Moldova, organizat„, dup„ federalizarea acestei ˛„ri, Óntr-un fel de republic„ ruseasc„.
Ajun∫i Ón s„r„cie ∫i sub teroarea rusific„rii, rom‚nii din Transnistria Ó∫i pierd acum dreptul de a avea pentru copiii lor un Ónv„˛„m‚nt organizat cu predare Ón limba rom‚n„ ∫i folosind scrierea cu alfabetul latin.
Au mai r„mas Ón func˛iune numai 9 ∫coli cu predare Ón limba rom‚n„ ∫i cu folosirea alfabetului latin, precum ∫i 16 ∫coli cu predare mixt„, cu clase pentru limba rus„ ∫i rom‚n„, ucrainean„ ∫i rom‚n„ etc. Alte ∫coli au fost
MONITORUL OFICIAL AL ROM¬NIEI, PARTEA a II-a, Nr. 43/8.IV.2004 Ónchise dup„ repara˛iile capitale ale cl„dirilor unde func˛ioneaz„ ∫i apoi au fost desfiin˛ate.
Perspectiva ∫colilor rom‚ne∫ti, Ón fapt deschiderea lor pentru noul an de Ónv„˛„m‚nt dup„ repara˛iile capitale din acest an, va avea acela∫i model: Ónchiderea, desfiin˛area. Cele care vor r„m‚ne Ón func˛iune vor trece, obligatoriu, la limba rus„ ca limb„ de predare ∫i la folosirea alfabetului chirilic Ón scriere.
Se exclude, totodat„, folosirea c„r˛ilor Ón limba rom‚n„ cu caractere latine. ™i grupele facultative de limba rom‚n„ de la celelalte ∫coli sunt supuse la presiuni tot mai mari pentru desfiin˛are.
Iat„, deci, pe scurt, c„ rusificarea Ónv„˛„m‚ntului rom‚nesc din ∫colile rom‚ne∫ti de dincolo de Nistru este un afront sigur Ómpotriva limbii rom‚ne ∫i a scrierii cu alfabetul latin.
Aceast„ situa˛ie a ∫colii rom‚ne∫ti din Transnistria reprezint„ o grav„ abatere de la principiile Consiliului Europei privind respectarea limbii materne Ón ∫colile din continentul nostru.
V„ mul˛umesc pentru aten˛ie.
Acest discurs nu este încă acoperit de analiza de discurs (acoperire curentă: 2020 →). Vezi metodologia.