Monitorul Oficial·Partea II·Senatul·28 februarie 2000
other · adoptat
Liviu Maior
Discurs
Domnule preºedinte de ºedinþã, Domnilor miniºtri,
La început aº vrea sã mulþumesc domnului preºedinte al Senatului, domnului senator Mircea Ionescu-Quintus, pentru promptitudinea cu care Domnia sa a dat curs solicitãrii noastre, o solicitare care îºi are, aºa cum am spus-o în Senat ºi în cursul zilei de ieri, originea în faptul cã aceastã grevã se prelungeºte nefiresc de mult ºi informaþiile care apar în mass-media, declaraþiile, atât ale reprezentanþilor Guvernului, cât ºi ale liderilor sindicali nu duc la o clarificare a raporturilor care existã la aceastã datã ºi nici nu se oferã soluþiile concrete pentru ca aceastã grevã sã se termine cât mai repede.
Am înþeles cã Tribunalul Municipiului Bucureºti a amânat o decizie astãzi în legãturã cu legalitatea sau nelegalitatea acestei greve pentru o sãptãmânã. Dacã aceastã grevã mai dureazã încã o sãptãmânã, situaþia anului ºcolar 1999Ð2000 poate fi pusã sub semnul întrebãrii. Noi am dori sã ºtim, din partea domnului Ciumara, care a negociat cu reprezentanþii profesorilor, care este bugetul pentru Ministerul Educaþiei Naþionale pentru anul 2000, care este structura lui, deci, ce înseamnã alocaþia de la bugetul de stat ºi celelalte sume adiacente de unde provin, de ce, dacã existã aceastã sumã, la care reprezentanþii Guvernului ºi însuºi primulministru s-au referit, de ce nu se recurge la o ordonanþã de urgenþã pentru ca profesorii sã revinã în ºcoalã. Profesorii au semnat numeroase protocoale cu Guvernul, care n-au fost respectate ºi, de aceea, ei probabil cã nu vor mai accepta sã semneze protocoale, ci vor dori un act cu putere de lege, din acest punct de vedere.
Am dori, de asemenea, sã ºtim care sunt datoriile pe care Ministerul Educaþiei Naþionale le are din bugetul pe 1999 ºi care se vor transfera inerent pentru anul 2000, ºi, pentru domnul Marga, dacã banii care i se dau ajung sau nu ajung.
Acest discurs nu este încă acoperit de analiza de discurs (acoperire curentă: 2020 →). Vezi metodologia.