Mark— BŽla

## Domnule preºedinte, Doamnelor ºi domnilor senatori,

N-am avut intenþia sã fac o declaraþie politicã, dar consider cã este de datoria mea sã nu las sã fiþi induºi în eroare de cãtre un coleg senator din Târgu-Mureº, membru al Partidului România Mare, care s-a referit la

problema Liceului ”Bolyai FarkasÒ din Târgu-Mureº ºi de aceea þin sã vã informez în legãturã cu poziþia noastrã. Domnul coleg senator al Partidului România Mare mi se pare cã a dormit 12 ani ºi acum s-a trezit cu aceleaºi idei ºi cu aceleaºi ameninþãri pe care le-a fãcut ºi în anul 1990. Sunt convins, domnule coleg, cã aceste ameninþãri nu-ºi mai au locul în Senatul României, dacã ne ameninþaþi cu spargerea pãcii sociale, ne ameninþaþi cu evenimente tragice, ne ameninþaþi cu focarul destabilizãrii. A trecut vremea, domnule coleg! Suntem în anul 2002, suntem într-o situaþie în care partidul de guvernãmânt ºi Uniunea Democratã Maghiarã din România, oricât de mult v-ar durea acest lucru, colaboreazã în interesul rezolvãrii unor probleme, inclusiv ºi ale comunitãþii maghiare din România.

În ceea ce priveºte Liceul ”Bolyai FarkasÒ trebuie sã vã informez cã în România în acest moment existã peste 30 de licee de sine stãtãtoare cu limba de predare maghiarã, în Cluj-Napoca, de exemplu, existã trei licee cu limba de predare maghiarã; tot aºa existã astfel de ºcoli în Zalãu, Satu-Mare, Oradea, Arad, Braºov, Baia Mare, Sfântu-Gheorghe, Târgu-Secuiesc, Miercurea-Ciuc, Gheorgheni ºi aºa mai departe. În Târgu-Mureº, este adevãrat, nu s-a reuºit reînfiinþarea liceului cu limba de predare maghiarã, din voia colegilor care astãzi încearcã iarãºi sã ne ameninþe cu focarul destabilizãrii. Sunt convins cã aceste ameninþãri nu-ºi vor avea efectul în anul 2002, fiindcã este vorba de reînfiinþarea unui singur liceu cu limba de predare maghiarã din Târgu-Mureº, modalitate prin care sã nu se lezeze interesele elevilor maghiari ºi elevilor români, ca sã se asigure pentru toþi elevii, în continuare, calitatea învãþãmântului, fiindcã acest lucru este pe primul plan Ñ calitatea învãþãmântului Ñ ºi existã garanþii ca sã se asigure acest lucru pentru toþi elevii care în acest moment studiazã în acea ºcoalã. În rest, eu cred cã suntem într-un stadiu unde, deja, în învãþãmântul nostru existã alternativã, existã mai multe tipuri de ºcoalã ºi în cazul de predare maghiarã se învaþã ºi în ºcoli mixte, se învaþã ºi în ºcoli cu limba de predare maghiarã sau, eventual, cu limba de predare românã în Ardeal, foarte multe ºcoli, bineînþeles, mai multe; funcþioneazã ºi acele tipuri de ºcoalã ºi în continuare optãm nu pentru un anumit tip de ºcoalã în exclusivitate, ci pentru posibilitatea alternativei ºi în cazul elevilor care vor sã înveþe în limba maghiarã. Vã mulþumesc.