Marilen-Gabriel Pirtea

„După un an de școală online, concluzii și perspective”

Suntem în fața bilanțului unui an de zile de școală online, desfășurată în condiții nemaiîntâlnite până acum în mediul preuniversitar și universitar. Nu doar școala românească trece printr-o etapă complet atipică, ci școlile din întreaga lume se află în acest scenariu.

Aș dori să vă îndreptați atenția asupra rezultatelor obținute într-o amplă cercetare desfășurată de cercetători din cele mai importante cinci universități din România, membre ale Consorțiului Universitaria – Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași, Universitatea „Babeș-Bolyai” din Cluj-Napoca, Universitatea din București, Universitatea de Vest din Timișoara și Academia de Studii Economice din București.

Peste 10.000 de profesori din învățământul preuniversitar au participat la cercetarea evaluativă* privind desfășurarea

activităților cu elevii în perioada de suspendare a activității, față în față, în martie 2020 – februarie 2021. În perioada școlii online, motivația pentru cariera didactică a scăzut pentru 10% dintre profesori, în timp ce 30% se declară mai dedicați profesiei în urma acestei experiențe, mai ales cei din mediul rural. Practic, unu din trei profesori din mediul rural susține că acest an a contribuit la creșterea propriei motivații pentru cariera didactică. Sunt câteva concluzii speciale obținute prin acest amplu studiu școlar din pandemie, dar nu sunt singurele.

Studiul mai arată clar că, iată, după un an de școală online, cadrele didactice din învățământul preuniversitar, mai ales din zona rurală, și-au îmbunătăți competențele tehnice necesare pentru utilizarea tehnologiei în actul educațional. În schimb, nivelul crescut de stres psihic, social, tehnic este raportat ca fiind un inconvenient major.

Pe de altă parte, din păcate,