Lia Olgu˛a Vasilescu

## îApel la Ón˛elepciune!“

Atunci c‚nd discut„m de s„n„tate ∫i de educa˛ie nu ar trebui s„ facem parte dintr-un partid politic anume, ci din îPartidul cet„˛enilor“. Stabilirea unor astfel de priorit„˛i Ón materie de investi˛ie nu este o op˛iune cu conota˛ii politice, un act politic Ón sine, ci mai degrab„ un act de Ón˛elepciune.

Plec‚nd de la aceast„ idee de baz„, constat„m c„ realitatea ne contrazice flagrant.

Nu numai c„ Guvernul nu a m„rit procentul acordat educa˛iei Ón noul proiect de buget, ci chiar l-a diminuat Ón raport cu anul anterior. Aceasta demonstreaz„ c„, orbi˛i de necesit„˛i m„runte, cu impact pe termen scurt, s-a pierdut din vedere ce era mai important pentru viitorul na˛iei. Cu c‚t ai mai mul˛i oameni inteligen˛i, creativi ∫i inovatori, cu at‚t lupta dintre categoriile sociale se va transforma Óntr-una pentru prestigiu ∫i acces la cultur„. Sunt nenum„rate exemple Ón Europa ∫i Ón lume care au demonstrat c„ cele mai spectaculoase salturi economice se realizeaz„ Ón ˛„rile care au investit Ón educa˛ie ∫i cercetare.

Discu˛ia asupra bugetului, care pare a fi un dialog al surzilor, este dominat„ de Óncr‚ncenarea Ón a perpetua ∫i chiar a accentua subfinan˛area educa˛iei. Statutul cadrului didactic ar trebui repozi˛ionat Ón ierarhia social„, ∫i nu marginalizat! Or, evolu˛iile recente arat„ o degradare permanent„ a acestuia ∫i, dac„ trendul se men˛ine astfel, este posibil ca ∫i efortul din partea cadrului didactic s„

MONITORUL OFICIAL AL ROM¬NIEI, PARTEA a II-a, Nr. 172/15.XI.2005 se diminueze propor˛ional. Riscul cel mare este acela de a transforma cadrul didactic Óntr-un simplu robot, care nu se va mai implica pasional ∫i cu afec˛iunea necesar„ Ón actul educa˛ional. Ce va rezulta? Este greu de anticipat, dar cu siguran˛„ nu se vor forma tineri angaja˛i pe traiectoria cunoa∫terii, anima˛i de spiritul scormonitor al binelui. Evident c„ se poate tr„i ∫i cu salariul actual, dar este vorba numai de existen˛a biologic„. Pentru existen˛a spiritual„, pentru implicarea complex„ ∫i complet„ Ón procesul instructiv-educativ este nevoie de mai mult: de condi˛ii de munc„, de spa˛ii corespunz„toare de Ónv„˛„m‚nt, de utilit„˛ile conexe, de accesul rapid la informa˛ie, de acces la cele mai diverse forme de perfec˛ionare etc.

Domeniul care trebuie s„ sufere o reform„ real„ ∫i imediat„ este Ónv„˛„m‚ntul. Or, reform„ f„r„ o finan˛are corespunz„toare nu poate fi realizat„. Aceasta presupune suficiente fonduri pentru motivarea formatorilor, pentru o infrastructur„ corespunz„toare a ∫colilor ∫i universit„˛ilor, pentru sus˛inerea publica˛iilor ∫tiin˛ifice, pentru modernizarea ∫i echiparea bibliotecilor cu reviste ∫i lucr„ri de specialitate de ultim„ or„.

O implementare real„ a Procesului Bologna ∫i a documentelor europene Ón domeniu, cu impact asupra recunoa∫terii diplomelor pe pia˛a interna˛ional„ a for˛ei de munc„, necesit„ sporirea ponderii studiului individual al studen˛ilor Ón sistemul de ob˛inere a creditelor ∫i diminuarea orelor petrecute Ón amfiteatre. Num„rul redus al publica˛iilor din biblioteci, inexisten˛a publica˛iilor de profil fac imposibil„ preg„tirea individual„ a studen˛ilor ∫i implicit capacitatea lor de adaptare la programele de studii urmate prin sistemul european de schimburi.