Angelica Fădor

În luna ianuarie, cu ocazia Zilei internaționale a educației, UNICEF a publicat cele mai recente date disponibile cu privire la impactul celor aproape 2 ani de pandemie de COVID-19 asupra educației copiilor.

Potrivit acestor date, pe lângă pierderile de învățare, închiderea școlilor a avut efecte negative asupra sănătății mintale a copiilor, le-a redus accesul la o sursă regulată de alimentație și a condus la sporirea riscului de abuz la care copiii sunt supuși. În intervalul în care școlile au fost închise, peste 370 de milioane de copii din întreaga lume nu au beneficiat de mesele oferite la școală. Pentru unii dintre ei, aceasta a însemnat pierderea singurei surse sigure de hrană zilnică.

„Pur și simplu asistăm la un nivel aproape insurmontabil al pierderilor legate de școlarizarea copiilor. Deși este necesar să punem capăt perturbărilor sistemelor de educație, simpla redeschidere a școlilor nu este suficientă. Elevii au nevoie de sprijin intens pentru a recupera pierderile de învățare” – a declarat domnul Robert Jenkins, șeful Departamentului pentru educație al UNICEF.

În acest sens, în luna iunie a anului trecut, Guvernul lansa lucrările dedicate Programului național de suport destinat copiilor în contextul pandemiei de COVID-19 – „Din grijă pentru copii”. Era primul program de această amploare dedicat exclusiv bunăstării copiilor din țara noastră, al cărui scop a fost să ofere soluții în plan psihoemoțional, dar și în raport cu riscurile de siguranță online și violența domestică.

La 6 luni de la adoptarea programului, peste 58% dintre obiectivele principale erau realizate, unul dintre acestea fiind lansarea numărului unic 119 pentru copii, complet operațional din ianuarie 2022. A fost un pas concret făcut în sprijinul copiilor care au cerut ajutor.* Numai în perioada 5 ianuarie – 17 februarie 2022, la acest număr au fost înregistrate 19.489 de apeluri. Dintre acestea, 9.723 apeluri au însemnat tot atâtea cazuri concrete de salvare a unor copii din situații de abuz, neglijare și exploatare.