Monitorul Oficial·Partea II·Senatul·27 decembrie 2003
other · retras
Gheorghe Suditu
Discurs
Mul˛umesc, domnule pre∫edinte.
Doamnelor ∫i domnilor senatori,
Noi am f„cut aceast„ propunere de modificare a Legii nr. 188/1999 pentru urm„toarele motive: Ón Legea nr. 188/1999 func˛ionarii publici sunt clasifica˛i Ón trei clase: clasa I, func˛ionari publici cu studii superioare de lung„ durat„, clasa a II-a, func˛ionari publici cu studii superioare de scurt„ durat„, ∫i clasa a III-a, func˛ionari publici absolven˛i de liceu.
MONITORUL OFICIAL AL ROM¬NIEI, PARTEA a II-a, Nr. 167/27.XII.2003 Am parcurs legea ∫i am ajuns la func˛ii de conducere. Am constatat c„ la func˛ii de conducere pot s„ accead„ numai func˛ionarii publici din clasa I, deci cei care au studii superioare de lung„ durat„, iar cei care au studii superioare de scurt„ durat„ au exact acelea∫i drepturi ca ∫i absolven˛ii de liceu, deci numai func˛ii de execu˛ie.
Am f„cut propunerea ca func˛ionarii publici cu studii superioare de scurt„ durat„ s„ poat„ ocupa func˛ii de conducere p‚n„ la nivel de ∫ef de serviciu.
De ce am f„cut aceast„ propunere? Sigur, sunt foarte multe motiva˛ii, se spune c„ func˛ionarii publici cu studii superioare de scurt„ durat„ ocup„ posturi de conducere ∫i cei cu studii superioare de lung„ durat„ nu le pot ocupa. Nu este adev„rat, pentru c„ aceste posturi se ocup„ prin concurs. Or, Ón practic„, am constatat c„ sunt locuri unde nu exist„ o func˛ie din clasa I, nu exist„ func˛ionar cu studii superioare de lung„ durat„ s„ ocupe un post de ∫ef de serviciu, un post de ∫ef de birou. Deci, practic, nu exist„. ™i atunci oprim, baricad„m accesul pentru func˛ia de conducere al unuia cu studii superioare de scurt„ durat„. Nu mi se pare normal ∫i cred c„ nimeni, dac„ g‚ndim la rece, nu poate s„ fie de acord s„ l„s„m Ón aceea∫i — ∫tiu eu? —, Ón acela∫i borcan absolven˛ii cu studii superioare de scurt„ durat„ cu absolven˛ii de liceu sau cu cei de ∫coal„ general„. Mul˛umesc.
Acest discurs nu este încă acoperit de analiza de discurs (acoperire curentă: 2020 →). Vezi metodologia.