Mihaela Huncă

„Perfecționarea standardelor de învățare ale noului curriculum și îmbunătățirea sistemelor de evaluare și examinare”

Sistemul de învățământ din România a înregistrat progrese semnificative în ultimii ani, consolidându-și instituțiile și îmbunătățind rezultatele învățării la nivelul elevilor. Cu toate că oferă unora dintre elevi șansa de a excela, mulți alții nu stăpânesc competențele de bază și aproape o cincime renunță la școală înainte de a absolvi învățământul liceal.

De aceea consider că este nevoie de un proces de modernizare și adaptare a sistemului de învățământ, prin stabilirea unor standarde clare, la nivel național, referitoare la ce se așteaptă din partea elevilor, a cadrelor didactice și a școlilor, introducerea unui sistem de colectare a datelor și a informațiilor în legătură cu performanțele elevilor și implementarea unui cadru solid și adecvat de evaluare și examinare.

În prezent, România implementează un nou curriculum, centrat pe învățarea ghidată de elevi și dezvoltarea competențelor-cheie. Consolidarea sistemului de evaluare și examinare, în sensul stabilirii unor așteptări ridicate pentru toți elevii și a unor practici formative, care să contribuie la dezvoltarea elevilor, a profesorilor și a școlilor, va juca un rol esențial în realizarea acestei transformări și în crearea unui sistem de învățământ mai echitabil, în care toți elevii au acces la educație de calitate.

Studiile realizate în țara noastră de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică și UNICEF au arătat că sistemul educațional trebuie să perfecționeze standardele de învățare ale curriculumului și să încurajeze schimbările de la nivelul procesului de învățare și predare la care aspiră acesta. De aceea apreciez că standardele de învățare ar trebui formulate mai clar și însoțite de exemple de lucrări ale școlarilor, astfel încât profesorii să poată aprecia nivelul de învățare al elevilor în baza lor.

În recomandările analizelor realizate în România de cele două organisme internaționale, în primul rând ar trebui să se îmbunătățească calitatea și imparțialitatea evaluării naționale pentru clasa a VIII-a, ținând cont de miza importantă a acesteia pentru studiile viitoare ale elevilor. Astfel, în viitor România ar trebui să revizuiască parcursurile școlare și certificarea de la nivelul învățământului secundar.

În opinia mea, profesorii români au nevoie de mai multă susținere pentru a putea evalua corect performanțele elevilor și pentru a oferi _feedback_ -ul și sprijinul de care au nevoie aceștia. În plus, este nevoie de un cadru care să le permită să își exercite propriul raționament.

De aceea va fi important să se actualizeze formarea teoretică și practică a noilor cadre didactice în domeniul evaluării elevilor și să se asigure o dezvoltare profesională care să vizeze prioritar îmbunătățirea practicii de evaluare, mai ales prin metode formative. Revizuirea evaluărilor naționale, care să permită redactarea unor teste ghidate de profesori, cu sprijinul autorităților centrale, va contribui la dezvoltarea progresivă a competențelor de evaluare ale cadrelor didactice.