Doinița Mariana Chircu

„Reformă și neîncredere”

Nu este nicidecum o caracteristică a noastră, a românilor, de a privi cu scepticism măsurile de reformă demarate în anumite domenii. Oricine ar crede acest lucru ar comite o gravă eroare. Vă invit să analizați reacția cetățenilor italieni în fața reformei sistemului de pensii, a cetățenilor greci față de reformele fiscal-bugetare sau a cetățenilor francezi față de modificarea Codului muncii. Am putea chiar spune că românii sunt mult mai deschiși spre reformarea unor sectoare importante ale vieții economice și sociale și sunt în continuare dispuși să le susțină.

Ceea ce putem însă spune cu certitudine despre români este faptul că nu au avut poate suficientă încredere în susținerea reformelor demarate în România din ultimii douăzeci de ani. De multe ori, această neîncredere a fost și justificată, ea provenind din implementarea nu tocmai reușită a unor principii valoroase. Altfel spus, reformele s-au împiedicat în erori de implementare, umane sau logistice, mai mici sau mai mari, care au compromis însăși ideea de reformă.

În ultimii trei ani au fost demarate restructurări și reașezări fundamentale pentru cele mai importante domenii ale vieții sociale și economice din România. Reforma sistemului de pensii, de salarizare, reforma sistemului judiciar sau reforma din educație sunt mizele majore ale societății românești de al căror succes depinde în mod crucial modernizarea țării noastre.

Experiența mea de o viață, dedicată aproape în exclusivitate asigurării unor servicii de educație mai bune pentru copiii noștri, îmi spune că Legea educației naționale nu a fost decât primul pas în direcția unei educații mai bune și mai performante. Autoritățile abilitate în implementarea acestei reforme au însă obligația de a recâștiga încrederea românilor în termenul de reformă. Când spun acest lucru mă refer la faptul că fiecare direcție de reformă trebuie să fie atent monitorizată și orice ezitare a vreunui responsabil sancționată.

Părinții, elevii și studenții trebuie să recâștige încrederea în procesul de reformă, să fie informați mai bine și să poată conștientiza că toate eforturile din ultimii ani trebuie să fie în scopul asigurării unui proces educativ superior calitativ.