Adrian Moisoiu

V„ mul ˛ umesc, domnule pre∫edinte.

Interven ˛ ia mea de ast„zi este intitulat„ îPentru o demnitate a cadrului didactic“.

Sarcina fundamental„ a ∫colii este aceea de a forma ∫i educa tineretul, de a-l Ónarma cu o Ónalt„ cultur„, pentru a fi preg„tit s„ desf„∫oare o activitate creatoare Ón diferite domenii ale vie ˛ ii sociale. Œn acest context, un rol esen ˛ ial Ói revine profesorului, care trebuie s„ conduc„, s„ sf„tuiasc„, s„ ajute, s„ controleze, s„ stimuleze elevii ∫i s„-i orienteze Ón utilizarea formelor ∫i mijloacelor cele mai eficiente, pentru o preg„tire multilateral„ la nivelul ∫tiin ˛ ei ∫i tehnicii contemporane.

Apreciez c„ meseria de dasc„l este una dintre cele mai frumoase meserii din lume, fiindc„ dasc„lul nu numai Ói Ónva ˛ „ pe al ˛ ii, adic„ transmite doar cuno∫tin ˛ e elevilor, dup„ cum gre∫it se apreciaz„, ci el este acela care, Ón plus ∫i Ón primul r‚nd, modeleaz„ sufletul ∫i mintea copilului.

Activitatea didactic„ face parte dintre cele mai dificile ∫i complexe activit„ ˛ i umane, profesorul reprezent‚nd Ón societatea contemporan„ specialistul cu Ónsu∫iri profesionale, educative ∫i morale. Modul Ón care vorbe∫te, Ón care se adreseaz„ elevilor, Ón care sintetizeaz„ cuno∫tin ˛ ele pe care le transmite reprezint„ rezultatul muncii asidue de preg„tire a fiec„rei lec ˛ ii Ón parte, a orelor de studiu pe care le face acas„ sau Ón biblioteci, f„r„ ca cineva s„ i le contabilizeze.

Iat„ motivele pentru care consider drept incorect modul Ón care sunt retribuite cadrele didactice ∫i am explica ˛ ia faptului c„ tot mai pu ˛ ini tineri dintre cei care sunt Ónzestra ˛ i cu a∫a numitul îhar didactic“ doresc s„ se Óncadreze Ón Ónv„ ˛ „m‚nt. Imposibilitatea de a-∫i asigura

MONITORUL OFICIAL AL ROM¬NIEI, PARTEA a II-a, Nr. 67/6.VI.2003 un îco∫ zilnic“ de hran„ decent Ói determin„ s„ aleag„ s„ profeseze Ón alte domenii ale vie ˛ ii sociale, ∫i nu acolo unde au visat. Nu este acesta unul dintre motivele pentru care mul ˛ i tineri deosebit de dota ˛ i prefer„ s„ fac„ orice peste hotare – s„ culeag„ c„p∫uni Ón Spania, m„sline Ón Italia sau portocale Ón Grecia — dec‚t s„ munceasc„ Ón ˛ ar„?

Œn condi ˛ iile Ón care elita se Óndreapt„ spre alte profesiuni care sunt c‚t de c‚t mai bine retribuite, se produce, Óns„, ∫i o Ómb„tr‚nire a corpului didactic, ∫i am putea vorbi chiar de o deprofesionalizare a acestuia, Ón condi ˛ iile Ón care profesorii nu mai pot s„-∫i permit„ s„ intre Ón libr„rii ∫i s„-∫i cumpere o carte de specialitate, s„ mearg„ la un spectacol de teatru sau Óntr-o excursie pentru a-∫i reface for ˛ ele. De aceea, Óntreb: Ón aceste condi ˛ ii, ce se va Ónt‚mpla peste c‚ ˛ iva ani? Pe m‚na cui va r„m‚ne ∫coala rom‚neasc„? Vom mai putea spera la un loc frunta∫ la olimpiadele ∫colare interna ˛ ionale?

Cu profesori necalifica ˛ i sau îde nota 5“ va mai putea Ónv„ ˛ „m‚ntul s„ fie îexportator de creiere“ rom‚ne∫ti? Cine ne va ∫lefui talentele? Nu trebuie s„ ne temem c„ genera ˛ ia de m‚ine ar putea fi o mas„ de imbecili care s„ fie Ón stare s„ dea doar afirmativ sau negativ din cap ∫i care s„ se Ón ˛ eleag„ prin interjec ˛ ii, ca pe vremea copil„riei umanit„ ˛ ii? S„ ne mai mir„m c„, numai cu dou„ luni Ón urm„, sindicali∫tii din Ónv„ ˛ „m‚nt organizau un miting la sediul ministerului pentru a îfelicita“ politica antieduca ˛ ional„ promovat„ de Ministerul Educa ˛ iei ∫i Cercet„rii?