Petru Andea

Mulțumesc, domnule președinte.

Întrebarea are ca subiect ideea că „Elevii de clasa a V-a vor învăța de cinci ori mai multe despre islam decât despre creștinism”.

Programa de clasa a V-a folosește două tipuri de formulări referitoare la problema apariției creștinismului și a evoluției acestuia în Evul Mediu. Unele explicite, de exemplu studiul de caz dedicat apariției creștinismului în contextul lumii romane, și altele implicite, așa cum este cazul domeniului de conținut dedicat Europei medievale.

Dincolo de analiza fenomenului religios, strict circumscris, studiul de caz dedicat apariției creștinismului, toată construcția politică și culturală europeană, așa cum este structurată în domeniul de conținut „Europa medievală”, este definită de prezența creștinismului, de la apariția noilor popoare europene până la expansiunea europeană. Un exemplu bun este cel legat de problematica cruciadelor. Mai mult decât prezentarea faptelor istorice, tema permite o reflecție asupra valorilor culturale și spirituale universale, precum și asupra problemelor legate de coexistența pașnică a unor culturi și religii diferite.

Conținutul programei școlare în vigoare, precum și manualele pot fi consultate la următoarele adrese... Și sunt date adresele.

Manualele menționate respectă prevederile programei, alocând celor două teme – creștinismul și civilizația islamică – un spațiu editorial proporțional. Astfel, tema creștinismului apare o dată în capitolul dedicat lumii romane, apoi este reluată și prezentată extins în toate capitolele pe care manualul le dedică lumii medievale.

Vă mulțumim.