Marius-Andrei Miftode

Aprobarea unor modificări ale ordinii de zi

470 cuvinte

Analiza discursului

Populism: 1 · moderat2 marcheri
Anti-pluralism: 0 · fără
DQI: nivel 2 · justificare calificată
Voce: voce proprie

Codat de flash-lite. Metodologie

Discurs

Vă mulțumesc, domnule președinte. Stimați colegi,

Raportul național privind nivelul de literație în România ne arată că doar un elev din 10 înțelege un text pe care îl citește cu atenție.* Cuvântul-cheie în jurul căruia se poartă toată discuția despre catastrofa din învățământul românesc* este „funcțional”.

Îl subliniez pentru că, ori de câte ori vorbim despre elevi cu rezultate slabe la testele PISA, răsar optimiști de ocazie, care văd binele imaginar din mijlocul dezastrului* și

În contextul ședinței

opinează senin că „nu toată lumea trebuie să fie doctor în științe, că țara are nevoie și de strungari, de electricieni, de croitori și așa mai departe”

*

, de parcă pentru toate aceste meserii respectabile nu ar fi nevoie de abilități de literație.

Un analfabet funcțional este un om incapabil să înțeleagă ceea ce citește, deci incapabil să practice orice ocupație care necesită înțelegerea unor reguli și proceduri scrise.

Combinația dintre starea deplorabilă a învățământului din România, la orice nivel, și numirea în funcția de ministru a unor persoane cu provocări deosebite în înțelegerea fișei postului nu a făcut decât să adâncească prăpastia în care ne găsim.

Ministrul recurent al educației, domnul Cîmpeanu, este unul dintre responsabilii acestei stări a învățământului.

Domnia-sa ne promite o nouă lege a educației, ba în curând, ba până în septembrie 2022, ba cel mai târziu în septembrie 2023.

Cu cel puțin trei ocazii iminența acestui proiect a fost invocată ca pretext în ședințele recente ale Comisiei pentru învățământ*, pentru a justifica o abordare mai puțin rezolută a propunerilor legislative.

Din păcate, nu ne așteptăm ca noua lege a educației să fie un panaceu. Analfabetismul funcțional nu va scădea imediat, iar, dacă istoria recentă a ordonanțelor domnului Cîmpeanu l-ar califica în vreun fel pentru acest proiect, atunci cu siguranță nu vom vedea luminița de la capătul tunelului până la sfârșitul mandatului domniei-sale.

Ne este imposibil să avem vreo speranță că vom avea în timp util un proiect bun al noii legi a educației de la un ministru care a gestionat execrabil toate marile probleme ale învățământului pe care le-a abordat: transportul elevilor, combaterea abandonului școlar, testarea în pandemie și revenirea la formatul fizic, programul-pilot „Masă caldă”, preluarea creșelor de către minister și așa mai departe.

Către o concluzie pesimistă ne conduce și modul în care a fost consultată selectiv societatea civilă, cu ignorarea avertismentelor unor organizații cu experiență pe scena educației.

Pare că ministrul se pregătește să semneze o lege pentru prieteni, așa cum a semnat mai demult ordonanța prin care îl scăpa pe Ponta de plagiat sau cum a autorizat recent, tot din pix, o grădiniță care nu îndeplinea criteriile de acreditare. Credem că *rezolvarea problemelor învățământului românesc începe cu 1 2identificarea și înlăturarea analfabeților managerial1 2 3, cei care fac legi pentru viitorul amicilor, și nu fac legi pentru viitorul copiilor1 2.*

Vă mulțumesc foarte mult.

Deputat USR PLUS de Brașov Andrei Miftode.

Voce

voce proprie

Marker

Cadru

Apelul este la interesul general al copiilor și la calitatea actului de guvernare, nu la un grup politic specific.

„rezolvarea problemelor învățământului românesc începe cu identificarea și înlăturarea analfabeților managerial, cei care fac legi pentru viitorul amicilor, și nu fac legi pentru viitorul copiilor.”

În context ↑

Calitate deliberativărespect față de grupuri· 1

Vocevoce proprieMarkerCadru

Critica este adresată unei atitudini retorice, nu unui grup social sau politic protejat; rămâne în zona neutră.

„răsar optimiști de ocazie, care văd binele imaginar din mijlocul dezastrului”

În context ↑

Calitate deliberativărespect față de cereri· 1

Vocevoce proprieMarkerCadru

Vorbitorul menționează cererile/pretextele opoziției fără a le angaja legitimitatea; atitudine de non-angajament.

„Cu cel puțin trei ocazii iminența acestui proiect a fost invocată ca pretext în ședințele recente ale Comisiei pentru învățământ”

În context ↑

Calitate deliberativărespect față de contraargumente· 1

Vocevoce proprieMarkerCadru

Vorbitorul citează argumentul advers, dar îl respinge prin ironie fără a oferi o contra-argumentare substanțială.

„opinează senin că „nu toată lumea trebuie să fie doctor în științe, că țara are nevoie și de strungari, de electricieni, de croitori și așa mai departe””

În context ↑

Calitate deliberativăpolitică constructivă· positional

Vocevoce proprieMarkerCadru

Discursul rămâne la nivelul unei poziții critice și a unei cereri de demitere, fără a propune o alternativă legislativă concretă.

„Credem că rezolvarea problemelor învățământului românesc începe cu identificarea și înlăturarea analfabeților managerial”

În context ↑