Ligia Deca

Dacă noi nu suntem în stare să recunoaștem asta, mă tem că avem o problemă, pentru că, nerecunoscând faptul că oamenii din educație au reușit să evite căderi spectaculoase, cum au înregistrat alte țări participante, nici nu putem replica bunele practici din pandemie.

Rezultatele României la PISA s-au menținut la aproximativ același nivel ca în anul 2018. La matematică, ponderea OCDE a elevilor aflați la nivelul 2 sau mai sus de competență a scăzut cu 7 puncte procentuale, de la 76% în 2018 la 69% în 2022, în timp ce rezultatele țării noastre au rămas aproape stabile.* Asta înseamnă că diferența dintre media națională și media OCDE a scăzut, ceea ce în sine reprezintă un progres.

Evident că ne dorim mai mult.

Și repet ceea ce am declarat în 5 decembrie: avem o proporție importantă de elevi care nu au competențe minime necesare pentru a face față cu succes provocărilor societății actuale. Performanțele la testarea PISA 2022 ne situează încă sub media OCDE și este momentul să facem tot posibilul pentru a crește procentul elevilor români care obțin performanțe medii și ridicate la lectură, matematică și științe.

De aceea insistăm pe nevoia de schimbare bazată pe evidențe, de aceea facem reforme, ale căror efecte vor fi văzute în timp, pentru că nu există reformă cu efect instantaneu în educație.

Repet ceea ce am declarat în 5 decembrie: PISA 2022 ne arată că elevii din familii cu venituri mici și nivel de educație redus obțin performanțe mai scăzute la lectură, științe și matematică.

România nu-și permite să irosească resursă umană.*