Andrei Daniel Gheorghe

561 cuvinte

Analiza discursului

Populism: 1 · moderat2 marcheri
Anti-pluralism: 0 · fără
DQI: nivel 1 · justificare inferioară
Voce: voce proprie

Codat de flash-lite. Metodologie

Discurs

Mulțumesc, domnule președinte. Stimați colegi,

„Apelul Academiei Române – un semnal de alarmă pentru învățământul românesc”.

Mă bucură faptul că, în sfârșit, Academia Română, după o perioadă foarte lungă de ezitări, a luat o poziție fermă cu privire la ultimele desfășurări din ultimii ani, aș spune din ultimii mulți ani, în ceea ce înseamnă învățământul românesc și în ceea ce înseamnă această sete cronică de a reforma la nesfârșit învățământul* și de a scoate din el înseși principiile fundamentale ale învățământului românesc clasic, cele care au făcut ca școala românească să fie respectată peste tot în lume.

Chiar actualul Președinte al României, Klaus Iohannis, spunea cândva că suferă învățământul românesc de „reformită”. Păi, asta se întâmplă cam de 20 de ani. Iar în acești 20 de ani învățământul românesc a fost relativizat, a fost transpus într-o cheie corect politică, a fost fragmentat și *a fost pur și simplu supus unor experimente dintre cele mai aberante

În contextul ședinței

1

2

, pe care le-au repetat, la rând,

miniștri ai educației de dreapta, de stânga, de centru, politici, apolitici, tehnocrați*

, afiliați sau neafiliați unor forțe politice mai mari ori mai mici. Și este esențial de înțeles că

învățământul românesc, așa cum a fost el gândit, pe bazele puse de Spiru Haret, acum deja peste 100 de ani, reprezintă una din principalele forțe pe care această națiune le are1 2

și reprezintă un capital strategic pentru România*

.

Așadar, mi se pare complet bine-venit faptul că Academia Română pune problema a ceea ce înseamnă învățământul teoretic, a ceea ce înseamnă faptul că învățământul românesc a decăzut undeva într-o zonă strict utilitaristă, într-o zonă conjuncturală, că au fost inventate tot felul de pseudomaterii de învățământ, care n-au nicio legătură nici cu realitatea și nici cu valorile pe care trebuie să le cultivăm copiilor și tinerilor în școală*, și în tot acest timp calitatea morală și calitatea intelectuală a celor care au plecat de pe băncile școlii, deși au plecat cu mult mai multe diplome decât anterior, nu reușește să se ridice la nivelul generațiilor care au avut posibilitatea unui învățământ unde și teoria a avut rolul său. Și aici mă gândesc atât la materiile din zona umană, din zona social-umană, cât și din zona de real, de la istorie până la matematică, de la limba și literatura română până la biologie, de la economie și filosofie până la geografie avem de-a face cu o întreagă relativizare a școlii românești și a metodei de studiu din școala românească.

De asemenea, este esențial să cultivăm memoria. Dacă nu cultivăm memoria, memoria istorică, memoria științifică, memoria culturală, memoria identitară, riscăm ca pe termen mediu și lung să devenim o națiune care nu știe cine este și nu știe încotro merge. Iar, dacă dorim să trăim într-o țară liberă, într-o țară democratică, într-o țară în care să avem drepturi și libertăți respectate și într-o țară în care să ne respectăm unii pe alții, este esențial să ne cunoaștem trecutul, să ne cunoaștem bazele identitare și este esențial ca întreg mecanismul de învățământ să fie pus pe o armătură morală deosebit de solidă.

De aceea, să nu uităm că mai presus de orice școala trebuie să cultive valori, școala trebuie să construiască conștiințe*, iar școala românească trebuie să rămână o forță pe baze extrem de solide, pe temelii cu rădăcini puternice, implantate în solul acestei națiuni și în solul culturii, civilizației și al istoriei românești.

Vă mulțumesc.

Voce

voce proprie

Marker

Cadru

Apelul este la interesul național și la valorile educaționale universale, nu la un grup politic specific.

„învățământul românesc, așa cum a fost el gândit, pe bazele puse de Spiru Haret, acum deja peste 100 de ani, reprezintă una din principalele forțe pe care această națiune le are”

În context ↑

Calitate deliberativărespect față de grupuri· 1

Vocevoce proprieMarkerCadru

Grupuri politice menționate funcțional în contextul criticii sistemice; fără derogare sau respect explicit.

„miniștri ai educației de dreapta, de stânga, de centru, politici, apolitici, tehnocrați”

În context ↑

Calitate deliberativărespect față de cereri· 1

Vocevoce proprieMarkerCadru

Vorbitorul ignoră cererile de reformă ale altora, concentrându-se pe propria viziune critică.

„sete cronică de a reforma la nesfârșit învățământul”

În context ↑

Calitate deliberativărespect față de contraargumente· 0

Vocevoce proprieMarkerCadru

Vorbitorul nu abordează niciun contraargument, prezentând propria perspectivă ca un adevăr absolut.

„a fost pur și simplu supus unor experimente dintre cele mai aberante”

În context ↑

Calitate deliberativăpolitică constructivă· positional

Vocevoce proprieMarkerCadru

Discursul este o pledoarie pentru valori, fără a propune un amendament sau o soluție legislativă concretă.

„școala trebuie să cultive valori, școala trebuie să construiască conștiințe”

În context ↑